通讯：法医学教师王勇：与死亡交手，教会生的意义

　　重庆9月10日电 题：法医学教师王勇：与死亡交手，教会生的意义

　　记者刘相琳

　　“机械性窒息死亡后体内脏器有什么征象？”“哪位同学知道死者头部的圆形伤是怎么造成的？”“匕首垂直刺入人体会造成什么形状的伤口？”……重庆警察学院刑事科学技术系的教室里，正上着一堂法医学课。学生们盯着大屏幕，上面正在展示真实案件的尸检照片，第一排课桌上还依次摆放着人体头骨模型、木棍、匕首、菜刀、锤子等。王勇在讲台上来回踱步，一会儿比划着头骨模型，一会儿又拿起锤子、匕首挨个讲解，时不时向学生们抛出问题。

　　王勇是重庆警察学院刑事科学技术系法化教研室主任、法医学教师。之前，他是技术精湛的法医界“王一刀”，如今，他在校园传说中的“神秘人”，是学生心中负责可靠的“勇哥”。角色改变，初心不变。这些年，他游走在生与死之间，似冥河上的摆渡人，与死亡交手，教会生的意义。

图为王勇正在整理教学用具。　重庆市公安局供图

　　学校天台上的“神秘人”

　　“月黑风高，一个神秘黑影出现在学校天台上，手中拿着电钻，细心雕琢着人骨……”在警察学院，每个初入校园的新生都听说过这样一个传说，这个“神秘人”就是王勇。

　　在传说中，王勇被蒙上了一层神秘面纱，正因如此，很多学生第一次上王勇课时，都会感受到他强烈的反差——王勇个子不高，戴着眼镜，温和爱笑。随着新生变老生，王勇的面纱渐渐被揭开——雕琢人骨是为了给骨骼钻孔，制作教学标本人骨架。

　　2012年，王勇来到重庆警察学院，开始教授《法医学》课程。作为课程开拓者，王勇面对空空如也的标本室皱起了眉。当务之急是为学生们找到上课用的标本，这个难不倒王勇。

　　2001年，王勇从山西医科大学解剖学毕业，又在学校任教五年，随后入职重庆刑侦总队技术处法医科。自制标本对他而言驾轻就熟。王勇联系区县公安局，收集来法医学教学标本，亲自制作3副教学标本人体骨架，收集6个人体颅骨，极大丰富了法医学课堂教学内容，也因此收获了“天台神秘人”的称号。

　　“警察学院不是专业医科大学，缺少解剖实验室。教具可以自己做，实验室却不是一朝一夕就能建成的。”王勇一时犯了难。

　　一天下午，王勇望着窗外沉思，对面的重庆医药高等专科学校出现在眼前。“没有解剖实验室就借一个来！”于是，在学院牵头下，王勇与重庆医药高等专科学校进行了约定：利用个人休息时间无偿为该校学生上课，以此换取警校学生无偿使用解剖实验室的机会。目前，合作解剖实验室已为重庆警察学院刑科系、侦查系等学生实验实训提供60学时教学场地及标本。

图为王勇展示教学用具。　重庆市公安局供图

　　负责可靠的“勇哥”

　　“勇哥，我实习时出过一次命案现场！”“勇哥，今天的课好有意思！”……与王勇交谈的过程中，路过的学生们都会停下来跟王勇打招呼。

　　“我们私底下都叫王老师‘勇哥’。”重庆警察学院经济犯罪侦查专业大三学生周莹芮嘉说，虽然王勇平时上课很严肃，但同学们仍然非常喜欢他，“因为‘勇哥’非常负责。”

　　在重庆警察学院，《法医学》是一门通识课程，只上一学期，但王勇从未打算当个“上完课甩手就走”的老师。在王勇的电脑里存着很多教学视频，这些都是他自己录下来的。“我每学期要上好几个班的课，把课录下来，我一般要反复看几遍，这节课没讲好的地方，下节课我才好及时修正。”这个习惯，从他教学伊始一直坚持到现在。

　　2017级曾有个学生，上课调皮、不认真，让王勇操碎了心，上完课两年后，大四分配论文导师时，他还专门把这个学生分到自己名下。“我要盯着他啊，不盯着他肯定不认真，毕不了业怎么办哟！”王勇说。

　　走进王勇的办公室，一面照片墙映入眼帘。照片里有他和所有教过学生的合影，每个学生叫什么、毕业后去了哪个岗位，他都如数家珍。他认为，教育要有传承和积淀，这面墙承载着学生们的记忆，“看到孩子们从这里走上公安岗位，在各自的领域挥洒青春，是我教师职业的高光时刻。”

　　2019年，他所承担的《法医学“课程思政”教学改革与实践探索》获批重庆市教育教学改革研究项目。2021年，王勇被公安部授予“全国公安优秀教师”称号。

图为王勇介绍自己与学生的合照。　重庆市公安局供图

　　辨明“生死”的摆渡人

　　在王勇的照片墙上，还有几幅照片有些与众不同。照片中，王勇身穿白大褂，手拿柳叶刀，在他面前，是一具具腐败的尸体。每每看到这些，王勇才能从老师的身份中抽离出来，回到曾经那些风云激荡的日子。

　　2010年，重庆某区县发生一起刑事案件。一对夫妻吵架，争执中，妻子手持剪刀朝丈夫胸口刺去，两天后，丈夫因失血过多停止了呼吸。该区县公安分局法医前往尸检，来往数次都没找到失血部位，于是将尸检照片发给王勇求助。

　　“血管有弹性，你们把脏器下面的肌肉剥离开看一看呢？”在王勇指导下，法医最终在剥离的肌肉中找到了断成两截的动脉，成功找到死因，王勇也因此得名“王一刀”。类似的例子不胜枚举……极端、猎奇、残忍的案件偶有发生，其背后往往夹杂着一段又一段令人唏嘘不已的人性故事。

　　勘查、搜索、寻找、检验、解剖……王勇曾在无数个深夜与各种状态的死者对话，最终在死亡鉴定报告上郑重写下死因。见过无数生死后，王勇渐渐习惯在面对极端案件时放下自我情绪，尊重每一个已逝去的灵魂。“当法医，最重要的是要心胸开阔，见惯了生死，才更懂得生的意义。”王勇说。

　　如今角色从法医变为老师，王勇仍坚持将自己的感悟传递给学生。这几年，基层公安局有尸体解剖需求时，有时会找王勇帮忙，他从来不怕麻烦辛苦，只有一个要求：“死者家属同意的前提下，允许我把学生带到现场观摩学习。”许多学生第一次面对这种场景，会受不了视觉冲击，产生心理阴影。“你们要时刻记住，自己是来帮死者沉冤昭雪的，法医的工作目标只有一个，就是寻找真相。”

　　如今，王勇的学生走上工作岗位后，很少有人不适应案发现场，比起面对尸体的恐惧，他们可能更怕无法还死者一个真相。这一课的缘起，正是王勇。

　　在王勇的办公室里，有一本马丁·海德格尔的《存在与时间》。其中一句话被王勇圈红：“当你无限接近死亡，才能深切体会生的意义。”(完)