家长护短不利于孩子成长是怎么回事，关于家长护短不利于孩子成长的例子的新消息。

摘要：

今天中午，学生全部回睡房之后，趁着闲暇刷了一会手机，在张祖庆老师的公众号《祖庆说》中刷到了一篇文章《最好的教育是：家长不护短，老师不姑息，我们并肩努力！》突然有些感慨，老师姑息少见，可是家长护短，在工作中却十分常见。

今天中午，学生全部回睡房之后，趁着闲暇刷了一会手机，在张祖庆老师的公众号《祖庆说》中刷到了一篇文章《最好的教育是：家长不护短，老师不姑息，我们并肩努力！》突然有些感慨，老师姑息少见，可是家长护短，在工作中却十分常见。

昨晚在办公室，四年级科组长江老师匆忙到教导处喊我，说有家长情绪激动在办公室质问老师问题，怕矛盾激化，请我前去协助了解情况。

我到四年级办公室旁听了一会，大致的情况是：四年级某班学生因为违反纪律，在饭堂就餐乱丢餐具，值日学生多次提醒仍我行我素，该生认为值日生是本班同学，不会记本班同学的名字。后来大队部值日学生如实记名，该生对记他名字的同学有意见，老师批评教育，但是学生拒不配合，情绪激动。老师如实反映，要求家长配合教育。家长到校，情绪也很激动，质问学校为何安排学生去饭堂值日，质问老师，是否问调查情况清楚细节就批评学生，要求见记名的值日学生，我还以为家长是问了孩子，了解情况以后发现孩子被冤枉才情绪激动大声质问老师。我提出把孩子叫来办公室，家长竟然说不想让孩子知道他来过，不想让孩子有压力。细问才知道，家长看到老师在微信反映，孩子犯错批评有情绪，拒不承认错误，家长认定孩子一定是蒙冤才情绪激动，跑到学校是兴师问罪讨公道来了。

在没见到孩子没具体问孩子的情况下，认定孩子情绪激动是授了冤枉，无论老师如何解释，家长一口咬定，以他对孩子的了解，孩子如果犯了错，被批评一定会老师接受，不可能情绪激动，情绪激动一定是事出有因，而且原因一定是受了冤枉，老师不调查清楚就批评学生是老师的问题。

老师把学生日常的表现与家长进行沟通，而家长的反应则是质问：

质问老师：为何到了四年级孩子那么叛逆？（四年级时新老师接班，质疑老师的能力）

质问老师：为何到了四年级分数倒退那么厉害？（用四年级的分数与二三年级比）

质问老师，当他孩子退步的时候老师采取了什么针对性的措施；

质问老师，前段时间反应孩子有进步，老师在孩子进步的情况下老师又做了什么针对性方案。

一口一个针对性措施的，一口一个针对性方案，那口气，跟训斥下属一样，一副高高在上的姿态。我很想反问，学生不过是一个班的几十分之一，而孩子是家长的百分百，家长针对孩子的成长，做了几个针对性的方案？恐怕连每天做作业，签名都做不到天天坚持吧？我之所以会这么想，是因为对这个违法纪律的学生并不陌生，对这个家长在班群口无遮拦的行径也早有耳闻，一边借口很顾不上孩子，一边对老师各种质疑，用个流行的字眼就是：喜欢怼人。在班群怼老师怼家长常有。

老师面对的是一个班的学生，如果每个学生老师都要针对个体做针对性方案，那老师的教学就不是全日制的教学了，因为全日制根本做不到，想要每一个学生都有针对性的措施和方案，应该去报一对一个辅，一次课600---800的个辅应该会有这种服务。我不知道这个家长常挂在嘴边的：公司忙，是什么个忙法，也不知道这个家长在公司担任的何职位，与老师沟通，用的是训斥下属的口气。也许，他获得的是口舌之快，也许他觉得他高老师一等。但与孩子而言，与老师配合不默契，受影响的总归是孩子。

当然，后来我要求把学生到办公当面了解情况，学生的回答跟老师的转述一模一样，自知面子挂不住的家长，叫老师有事先忙，他先跟孩子聊一聊，回头再找老师。回头的结果，自然是没有再找老师了。

似乎，老师在这件事上并没有什么理亏和吃亏，但我觉得老师很委屈。家长在自己的办公室里，对自己大呼小叫，大声质问，盛气凌人，毫无尊重，老师作为一个有文化有职业素养的教育者，自然不能与家长大声理论，即便气上心头，也不可能对骂发泄。虽然老师不理亏，可如何不委屈呢？事后，我看到老师的微信朋友圈，发了一张在办公室窗口拍的图，很美，配文：藩篱小鸟何甚微，独依枝头欲晨飞。

从朋友圈看不出来老师的内心有多大的波澜。教书育人，本就是一份凭良心的工作，管的宽管得严，管的少管的松，日子都是那么过，可究竟哪一种，才是对学生最好的？只能扪心自问了。而护短的家长，究竟会给孩子的成长带来什么影响？大概只有时间才能给出答案吧？

对于孩子家长不应该“护短”

导读：听说过孔子护短的故事吗？护短，顾名思义，便是维护、回避、掩盖一个人的短处。在教育孩子的时候，护短是好还是坏呢？下面我们来看文章是怎么说的。

何谓“护短”？这个词来源于一个典故。

有一次孔子带领弟子外出游学，正走在路上时，天气突然发生变化。一阵狂风之后，聚集起了乌云，很快就下起雨来。一位弟子说：“先生，子夏的家离这儿不太远，咱们先去他那儿借把雨伞再走吧！”孔子连忙摆了摆手说：“不，不，别去找他了。”

看弟子不理解的神情，孔子解释说：“我听说过这样的话：与人交朋友就应该尽量发挥人家的长处，而避开人家的短处，这样朋友才能长久。子夏是比较吝惜财物的，这正是他的短处。我们去向他借东西，不正是没有避开他的短处吗？”

后来，到了晋朝，有一位叫嵇康的文人在给朋友写信时，就提起孔子不向子夏借伞的事。他信中写道：“仲尼（即孔子）不假盖（借伞）于子夏，护其短也！”这话的意思是，孔子不向子夏借伞是维护、原谅他的短处啊！

嵇康说的“护其短也”，后来经过缩略，就成了“护短”这个词。“护”就是保护、掩盖、回避，“短”就是短处、缺点。“护短”就是掩护自己或自己人的短处、缺点。

有一些做父母的，看着自己的孩子像一朵花似的，十全十美，完美无缺，成天是赞不绝口，逢人便夸个不停，生怕别人不知道；而明明是孩子的缺点和毛病，却是视而不见，充耳不闻，听之任之，放任自流。有时老师、邻居都给指出来了，家长不仅不管，反而替孩子遮遮掩掩。这些做父母的，自以为是在爱孩子，其实恰恰是在害孩子。

有一对夫妇，连续生了两个女孩子，就想再要一个男孩子。天随人愿，后来他们还真的生了一个男孩。常言说：物以稀为贵。这对夫妇又到中年，自然非常疼爱这个“唯一”的男孩。他们夫妇视男孩为“稀世珍宝”，含在嘴里怕“化”了，顶在头顶怕掉了，谁也不许管那个男孩，任其为所欲为。他从小就被父母娇生惯养，百般袒护，养成了很多的坏习惯，谁要是一管，父母就跟谁急。他经常欺负他的姐姐们，姐姐们要是反抗，他就跟姐姐们打架。姐姐们向父母告状，父母从来不问青红皂白，都是站在那男孩一边，极力袒护、包庇。久而久之，那男孩就养成了专横拔扈、横行霸道、肆无忌惮、无恶不作的毛病。上了学，经常无故旷课，还经常欺负同学，老师批评他，他就跟老师顶撞；同学向老师反映他欺负人，他就变本加厉地欺负同学。老师实在没有办法，就找到他的家长反映情况，家长不但不管，反而说老师偏向别的同学，怪老师不公平。就这样，那孩子加入了流氓集团，由于打群架被送去劳动教养。

像这样的教训，我国古时侯就有。据《颜氏家训》一书记载，梁朝有一个学士，从小就聪敏有才，为父所宠爱。儿子要是说对了一句话，做对了一件事，父亲逢人便夸，到处张扬，从早到晚，从年初到年末，一直夸个不停；而要是做了错事、坏事，父亲就极力掩盖，替儿子百般辩解，指望儿子能“偷偷地改正”。由于父亲的袒护、姑息，儿子不认为自己身上的毛病是毛病，自是“以非为是”，渐渐养成了骄横无理、肆无忌惮的毛病。长大以后，由于出口伤人，结果惨遭别人的陷害。

“小洞不补，大洞吃苦。”

《楚辞。卜居》中说：“夫尺有所短，寸有所长。”这是说，尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短些；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长些。比喻人或事物各有短处，也各有长处。小孩子在某一方面跟别的孩子相比，会有长处；在另外一方面相比，也会有些短处，这是正常现象。

常言说：“金无足赤，人无完人。”金子没有绝对纯的，人也没有十全十美、完美无缺的。小孩子也不例外。小孩子有短处、缺点，不能讽刺、打击，不给改正的机会；但也不能刻意掩饰、辩护。为孩子的缺点、短处打掩护，就是人们常说的“护短”。短处是“掩护”不住的，越护越短；为孩子的缺点辩护，实际上是在助长。

孩子确有短处和缺点，家长要正视，给以批评、教育、诱导，促其纠正。缺点和短处克服了，这本身就是一种进步，也有利于发扬长处和优点。对孩子的缺点和短处，漠然置之，不管不教，就等于默许。缺点和短处克服不了，就不能进步，优点和长处也保持不住。假如是有意替孩子掩饰缺点和长处，孩子就会以非为是，有持无恐，肆意放任，实际上就是助长他们的缺点和短处，弄不好将来会酿成大错。如俗话所说：“小洞不补，大洞吃苦。”

“慈母有败子，严家无悍虏。”

古人说：“慈母有败子，严家无悍虏。”是说对父母孩子娇惯溺爱、袒护姑息，就会养成败家之子；而家法比较严格的家庭里，孩子有短处或缺点不放任、姑息，就不会出现不服管教的孩子。中国古人，有许多有见地的父母对子女从不护短，发现了问题和毛病，就严加管教。不仅对年龄小的子女严加管教，就是已经长大成人的子女，也从来不放任、不姑息、不护短。

比如，春秋时期楚国大将子发率领军队同秦国作战。在前线，子发不能与士兵同甘共苦，而是在生活上搞特殊化。尽管他带兵打了大胜仗，母亲在儿子子发凯旋归来时，将家门紧闭，不让他进家门，狠狠地教训了儿子。

战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括不刻苦学习兵法，只会纸上谈兵，根本不会指挥作战。赵孝成王听了卖国权臣的挑唆，派赵括领兵出征同秦国作战。赵括的母亲得知后，力谏赵孝成王不要派她的儿子上前线，毫不隐瞒自己儿子只会纸上谈兵、没有真正本领、对人粗暴、贪图钱财等毛病。

梁朝车骑大将军王僧辩的母亲魏夫人，“性甚严正”，从儿子小时侯就管教得特别严格，毫不娇惯溺爱。以至儿子王僧辩“为三千人将，年逾四十”的时侯，其母亲魏夫人只要看到他在执行公务中有过错，就

拿拐杖打他。因此，王僧辩“能成其勋业”，很有作为，受到人们的称赞。

当然，父母殴打子，这种管教方式方法不能提倡。但对子女严格管教，不放任，不护短，这种教养态度还是值得称道的。